10月中旬，中脈公益基金會(huì)2023年中央財(cái)政支持社會(huì)組織示范項(xiàng)目“心理健康進(jìn)校園 師生一起健心跑”公益項(xiàng)目中團(tuán)體沙盤心理輔導(dǎo)活動(dòng)繼9月在江西省蓮花縣甘祖昌紅軍小學(xué)開展之后，現(xiàn)又分別在新疆兵團(tuán)九師小白楊中學(xué)和新疆兵團(tuán)五師雙河職業(yè)學(xué)校成功開展。此次活動(dòng)，在新疆兵團(tuán)民政局、五師和九師民政局的大力支持下，中脈公益基金會(huì)組織邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)團(tuán)體沙盤心理技術(shù)代表健心海團(tuán)隊(duì)高級(jí)講師蘇延恒老師、高級(jí)沙盤師楊麗老師及志愿者等人，面向中學(xué)和職高的學(xué)生開展的團(tuán)體沙盤心理輔導(dǎo)活動(dòng)，總計(jì)服務(wù)約1400多名師生。
孩子們體驗(yàn)摸沙冥想
最開心的就是選沙具
沙盤游戲，是表達(dá)性藝術(shù)治療的一種形式，更是游戲心理輔導(dǎo)的主要方法。于晶教授帶領(lǐng)的健心海團(tuán)隊(duì)，在沙盤游戲基礎(chǔ)上，融合多項(xiàng)心理技術(shù)創(chuàng)立研發(fā)了團(tuán)體沙盤心理技術(shù)，歷經(jīng)十多年的發(fā)展，不僅可以幫助不同年齡不同職業(yè)的參與者釋放壓力，調(diào)整情緒，認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)在團(tuán)建，黨建等工作中也開始做新的服務(wù)嘗試，并獲得參與者的認(rèn)可。
小白楊中學(xué)教師參加團(tuán)體沙盤心理輔導(dǎo)活動(dòng)
活動(dòng)中，在新疆兵團(tuán)九師小白楊中學(xué)組織和安排下，組織了6、7年級(jí)和臨近中考的9年級(jí)同學(xué)和部分教師參與參加團(tuán)體沙盤活動(dòng)，而在5天的課程中，看到同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)前和活動(dòng)后鮮明的對(duì)比，幫助臨近中考的學(xué)生們釋放考前的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過心理減壓后露出開心的笑臉。
9年級(jí)學(xué)生在沙具面前暫時(shí)忘記了學(xué)習(xí)壓力
在兵團(tuán)五師雙河職業(yè)學(xué)校，在學(xué)校的協(xié)調(diào)安排下，面向21-23級(jí)保育專業(yè)約500名職高學(xué)生，開展團(tuán)體沙盤心理輔導(dǎo)活動(dòng)。與小白楊中學(xué)學(xué)生不同的是，雙河職業(yè)學(xué)校大部分都是從南疆來學(xué)習(xí)的少數(shù)民族青少年，他們操著不太流利的漢語(yǔ)，認(rèn)真的寫著自己的名字，跟著兩位老師把離開家鄉(xiāng)后，由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生的種種壓力及負(fù)面情緒，逐漸做了疏泄和排解，每節(jié)課后，學(xué)生們都開心的笑著和老師告別，有的小聲說，好想下周還能上這個(gè)沙盤課。同時(shí)，老師們也使得孩子們?cè)谏尘叩臄[放和講故事的表達(dá)中，更加明確了自己未來了職業(yè)理想。
蘇老師為學(xué)生們解惑
活動(dòng)結(jié)束后，在對(duì)部分參加活動(dòng)的同學(xué)填寫滿意度問卷的統(tǒng)計(jì)中，所有孩子都表示非常喜歡團(tuán)體沙盤心理輔導(dǎo)活動(dòng)，希望能經(jīng)常有這樣的課程安排，并且表示團(tuán)體沙盤游戲的優(yōu)勢(shì)是適合請(qǐng)學(xué)減壓讓人感覺放松，適合團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)成員間的了解，和伙伴一起玩有種團(tuán)體凝聚力，也看到了最近自己內(nèi)心比較在意的事情，更加清楚的了解自己想要的什么。 2023年中央財(cái)政支持社會(huì)組織示范項(xiàng)目“心理健康進(jìn)校園 師生一起健心跑”項(xiàng)目主要以開展健心跑挑戰(zhàn)賽、心理測(cè)評(píng)、個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體心理沙盤、家長(zhǎng)教育等活動(dòng)，以“身心并重、體衛(wèi)融合”的創(chuàng)新性理念，以運(yùn)動(dòng)換獎(jiǎng)品形式激勵(lì)師生、家長(zhǎng)一起運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增進(jìn)親子關(guān)系、加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，結(jié)合專業(yè)性資源對(duì)家校的支持，幫助他們成為專業(yè)、貼心的未成年人守護(hù)者，形成家校社協(xié)同的支持體系，系統(tǒng)性改善兒童青少年身體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、解決和預(yù)防兒童青少年面臨心理問題，提升心理健康水平。